Gestión Educativa

 

 Gestión:

La gestión se concibe como el conjunto de servicios que prestan dentro de las organizaciones Botero (2002)

Gestión Educativa:

" la noción de “gestión” entendido como el disposi tivo por excelencia que permitiría reducir la burocratización creciente que condenaba al esclerosamiento del sistema y sus escuelas. De este modo se esperaba que mediante dicho recurso pudieran agilizarse las decisiones en contraposición a la rigidez de los tradicionales procedi mientos burocráticos a través de acciones estratégicas y previsoras".Manzione (2009)

Definiciones complementarias y disruptivas

Gestión

• Chiavenato (2006): “La gestión es un proceso que busca alcanzar los objetivos de una organización mediante la utilización racional de los recursos disponibles, lo cual requiere planificación, organización, dirección y control.”
  → Esta definición complementa a Botero al enfocarse en la racionalidad y la sistematización del proceso, no solo en los servicios.

• Mintzberg (1973): “La gestión no puede reducirse a una secuencia de funciones, sino que es una práctica dinámica y caótica en donde el gerente actúa como un tejedor de redes de relaciones y decisiones.”
  → Una visión disruptiva que rompe con los modelos mecanicistas y ve la gestión como un proceso emergente y adaptativo.

• Drucker (1999): “La gestión es hacer las cosas bien; el liderazgo es hacer lo correcto.”
  → Diferencia la gestión de otros procesos como el liderazgo, mostrando su papel operativo pero necesario dentro del sistema.

  La gestión es: Conjunto de servicios que prestan dentro de las organizaciones para brindar un mejor servicio y experiencia para el público buscando alcanzar los objetivos de mejorar lo que se pretende brindar, mediante una forma práctica, dinámica y caótica ya que es un proceso emergente y adaptativo que es cambiante y es un a forma de hacer las cosas bien, siempre buscando la mejora continua de los procesos.

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Gestión educativa

• Schmelkes (1997): “La gestión educativa debe ser vista como una construcción social, donde la comunidad participa en la toma de decisiones que afectan el proceso educativo.”
  → Complementa a Manzione al introducir el componente participativo y democrático de la gestión educativa.

• Murillo (2006): “La gestión educativa efectiva es aquella que, a través de procesos de mejora continua y evaluación sistemática, transforma la escuela en una organización que aprende.”
  → Aporta un enfoque transformador y de mejora continua, articulado con procesos evaluativos.

• Carbonell (2001): “Gestionar la educación no es administrar recursos, sino liderar procesos de innovación pedagógica y organizativa.”
  → Visión claramente disruptiva, al rechazar la mera administración y vincular gestión con innovación educativa.

  La Gestión Educativa es: Debe ser vista como una construcción social en la participa la comunidad en conjunto buscando mejorar los procesos educativos para beneficio de los educandos, a través de la evaluación sistemática para mejorar la forma de aprender y así lograr ser lideres en procesos de innovación pedagógica y organizativa para llegar a objetivos conjuntamente de la mano con los alumnos.

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🔸 Tabla comparativa: Gestión vs. Gestión Educativa

Categoría	Gestión	Gestión Educativa
Enfoque general	Procesos organizacionales para lograr objetivos mediante recursos	Dispositivo estratégico para dinamizar procesos y reducir burocracia en instituciones educativas
Ámbito de aplicación	Empresas, ONGs, instituciones públicas y privadas en general	Instituciones educativas (escuelas, universidades, ministerios)
Carácter	Más técnico, administrativo y funcional	Técnico, pero con fuerte carga política, ética, pedagógica y social
Protagonistas	Gerentes, líderes organizacionales	Directores, docentes, comunidad escolar
Finalidad principal	Eficiencia operativa y logro de metas organizacionales	Mejora de la calidad educativa, innovación y transformación pedagógica
Dimensión estratégica	Enfatiza en la planificación, dirección y control	Se centra en la toma de decisiones anticipadas y contextualizadas, con enfoque participativo
Visión crítica o disruptiva	Puede verse como red de relaciones e improvisación (Mintzberg)	Se aleja de la administración tradicional; promueve innovación, liderazgo y autonomía (Carbonell)

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1. Modelo Sistema de Calidad Total

Se hizo famoso en Japón

Características:

1. La base en la educación son valores.

2. Los maestros nuevos tienen un mentor con más experiencia, por tres años.

3. La educación se basa en objetivos.

4. El plan educativo tiene continuidad a largo plazo (30 años).

5. Se enfoca en que el estudiante es el principal actor de la educación.

6. Procesos de mejora continua.

7. Se basa en procesos.

8. Liderazgo y trabajo en equipo.

Calidad total

2. Modelo de gestión escolar basado en autonomía

Características:

1. Capacidad de las escuelas de tomar decisiones

2. Obtienen recursos de la iniciativa  privada.

3. Posibilidad de gestionar. 

4. Países que lo manejan: Canadá y Reino Unido

3. Modelo de gestión escolar basado en  resultados 

Características:

1.Objetivos claros múltiples indicadores y constantemente evalúan sus resultados.

2 . Transparencia en  rendición de cuentas

3. El financiamiento está condicionado a los resultados.

4. País que lo maneja:  Chile

4. Modelo de Gestión educativa  estratégica

Características:

1. Se ha implementado en: Brasil, Colombia y en México

2. Planeación estratégica

3. Trabajo colaborativo

4. Redes educativas

5. Se ha implementado tanto en lo rural como en lo urbano

6. Enfoques, una visión  compartida, una planeación participativa y evaluación sistémica.

Planeación estratégica

Documentación de la planeación estratégica

5. Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje.

Características:

1.Los docentes trabajan en ciclos continuos de análisis y mejora basados en resultados de aprendizaje.

2. las escuelas son concebidas como comunidades donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas

3.  Se implementa en: Canadá , Australia, Estados Unidos y Europa.

6.Modelo de gestión inclusiva y equitativa 

Características:

1. Incluir a todos los alumnos  

2. toda persona que está en el aula tiene derecho a aprender

3. Esta gestión escolar busca eliminar BAPS promueve la equidad y atiende la diversidad cultural, lingüística y social 

4. Es un  enfoque basado en derechos humanos

5. Se trata de evitar cualquier tipo de discriminación

FODA

📚 Referencias (formato APA 7)

• Boter
  
  o, J. C. (2002). Fundamentos de gestión organizacional. Universidad de Medellín.

• Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar: el cambio en la escuela. Morata.

• Chiavenato, I. (2006). Administración: teoría, proceso y práctica. McGraw-Hill.

• Drucker, P. F. (1999). Management challenges for the 21st century. HarperBusiness.

• Manzione, M. (2009). Gestión educativa: nuevas miradas en tiempos de reforma. Ministerio de Educación de la Nación Argentina.

• Mintzberg, H. (1973). The nature of managerial work. Harper & Row.

• Murillo, F. J. (2006). La dirección escolar: Clave para la mejora de la escuela. Graó.

• Schmelkes, S. (1997). La gestión participativa de la escuela. Fondo de Cultura Económica.